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聚焦课程统整,构建数学教学新常态

上传时间:2020-06-04 14:32:11 来源:本站 浏览:


2020年5月20日开始,天府四中数学学科中心聚焦课程统整,开展了为期3周的数学课堂展示活动,围绕“为培养适应未来社会发展的格局大、格调高、格致精的卓越人才奠基”的培养目标,构建“三生三格卓越人才”课程体系,通过育人价值统整、内容结构统整、课程实施统整,探索出国家基础课程校本化实施新路径。

5月20日,张小艳老师执教课例《构造全等三角形(一)——从轴对称的视角研究有关角平分线的几何推理问题》。通过合作探究,培养孩子的动手能力和探索能力。张老师将多媒体技术和生活情境融入数学课堂,践行数学学科一体化课程统整理念,借助轴对称变换提炼出全等三角形中的基本图形,为后续几何知识的综合应用奠定坚实的基础。


王慧琳老师执教《探寻神奇的幻方》,课堂上,以游戏和探究活动为载体,让学生在玩中学、学中玩,注重知识的创造及文化的融合,在座教师都用心倾听,认真记录,收获满满。


5月27日,王远彬老师执教“构造三角形全等解决等量关系证明 ——‘割’‘补’法在辅助线添加中的应用”,充分展示了课程统整的优势,注重变式训练,整堂课层层推进,始终以学生的最近发展区为能力目标。借助一题多解以及探究题给予学生充分思考、质疑,不断引导学生对解题方法进行提炼和反思,促进学生形成解题策略,有效地提升了学生们的高阶思维。


黄国敏老师执教《数轴上线段的动点问题》,有效地锻炼学生的逻辑推理能力,成功渗透了数形结合和方程的数学思想,引导学生用代数的方式细致研究几何的难点问题,为后续解析几何的学习埋下思想的种子!


6月3日,明朗老师为六年级的同学们带来了一节不同于常规的数学课《与角平分线相关的分类讨论》。课堂上,明朗老师从同学们熟悉的“线段中点”、“角平分线”的定义出发,引导同学们思考两个不同知识点之间的内在联系,找出其相同的数学本质,将不同知识串联、融合。

在教学过程中,教师从不同的问题情境出发,让孩子们充分体会“分类讨论思想”,引导孩子们积极思考“为什么分?”与“怎么分?”两个关键问题。最后让孩子们总结出“图形的不确定性决定需要分类讨论”以及“图形运动的临界位置或临界值决定怎么分类”等相关知识。


课后,全组老师就为期三周的课程统整进行总结。老师们认为,要真正将核心素养深入内心,需要从数学学科核心素养的角度进行课题统整,提升思维高度,改变教学理念,改进教学方法。让研与教有机结合,更好地提升学生的数学素养,提升教育教学的水准和质量。


课程统整是一个内涵丰富、外延广泛、存在多元理解的概念。天府四中以国家课程为基础课程资源,贯穿学科与学段,将学习内容与学生的知识需求与能力发展相互结合与渗透,向学生提供完整的知识图景,使学生能够融会贯通、灵活运用,旨在提升学生学习内驱力,为培养适应未来社会发展的格局大、格调高、格致精的卓越人才奠基。


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