2020年8月24日，天府第四中学第三届暑期教师全员培训会暨构建“新三生”教育整体育人模式实践研讨会课程育人分论坛在天府四中音乐厅举行。天府四中副校长林智慧老师主持本次论坛。

教师微报告

谢佳欣

基于新“三生”教育思想的语文课程建设

谢佳欣老师从语文课程建设的依据、语文课程的体系与实施、语文课程的育人效果、语文课程建设中的感悟四个方面介绍了天府四中语文课程建设体系。他表示，“新三生”语文课程目标是“能读写、善语用、勤思辨、塑品格”。随后，谢佳欣老师从多维度阅读课程与多元化表达课程呈现了“新三生”语文课程体系。他认为，教育不是把篮子装满，而是要点亮学生的心灯，让学生带着光去追寻幸福人生的诗和远方。

数学课程育人——提升每位学生实际获得感

张小艳老师从统整数学知识育人、培养数学思维育人、探索核心素养育人、构建学科融创育人、激发数学兴趣育人、落实“五自”课程育人、动手数学实验育人、精细教研育人八个方面，探索数学学科育人多元路径，让学生掌握数学的基本方法，感受数学的力量，促进数学课程育人，提升每位学生实际获得感。

以美育人，点亮生命，铸就精彩

龙玲老师认为美术课程作为实施美育的重要阵地，要从技能教学向审美养成转型、向社会美育转型。她从美术课程蕴含的中华传统文化底蕴、美术课程创新力、美育融合等方面介绍了新美育时代下的美术课将会发生的变化。她认为美术课的意义不在于“术”，而在于保持孩子们对世界的好奇，用自己的眼睛和心灵与自然沟通，去发现美，表现美。

聚焦英语课程育人核心素养

杨旭老师用引人入胜的故事引出分享主题——聚焦英语课程育人核心素养，并从英语课程育人的目标、实施策略、育人成果三个方面介绍了如何通过英语课程来培养学生。他认为教师不仅要教书，更要育人，要在“教”和“育””二字上狠下功夫，力求做到春风化雨，文道合一。

专家简介

李永强：重庆市巴蜀小学校副校长，教育家型校长在培对象，渝中教学名师，主研成果先后荣获重庆市人民政府教学成果一、二等奖各2次；2018年主研《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》获国家基础教育教学成果特等奖，2019年主研教育部项目“泛在学习共同体”顺利结项，现任北师大明远教育家书院兼职教研员。

专家点评

李永强副校长认为谢佳欣老师立足校本教材研发，从阅读输入、思维加工、表达输出层面探讨学校语文课程的建设；张小艳老师立足学校数学课程统整，从数学大概念出发，有效融合学术研究和教学实践；龙玲老师的美术课程育人报告展现了课程美、语言美及表现形式美；杨旭老师的英语课程育人报告从中国情怀、国际视野及跨文化三个层面出发，探索英语课程的发展路径，体现了天府四中高水准的课程建设。

专家主旨报告学科育人的巴蜀实践——《培育教学成果促学校内涵发展》

随后，李永强副校长以“培育教学成果促学校内涵发展”为题作主旨报告。他从“为什么、如何培育、如何总结提炼”等多个方面，结合巴蜀小学的发展历程，呈现了学科育人的巴蜀实践。他认为，最好的教学方式是让学生“去经历”，满足学生个性化学习的需求，提升学习效能，实现全时空育人。教师要注重发挥各学科独有的育人功能，探索核心素养在学科的落地，研究真实问题，激发学生学习内驱力，让学生成为自信善思、豁达优雅的现代公民。

大咖智慧

1.如何弥补学科思维深度的不足，凸显学科本身独有的育人功能？

发挥每个学科独特的不可替代的育人功能，上好每一门课，夯实学科素养，实现全链条育人。

2.如何避免生活与教育脱节？

提倡生活德育，让世界成为教材，价值引领生活，学以致用、综合育人，实现知行合一。

3.如何改变分科与综合不平衡，实现跨界学习整体育人？

通过学科+学科的方式，研究真实问题，转变学习方式。

现场问答

陈娟老师：想请教您贵校新入职教师的培养体系是怎样的？

李永强副校长：学校会组建教师学术研讨团队，让教师直接与各学科领域专家进行面对面对话，保障教师有充分的学术发展空间，进行各级各类项目式研究，以荣誉性奖励来促进教师成为更好的自己。

刘会宝老师：如何培养年轻老师的科研意识和能力？

李永强副校长：首先要搭建研究团队指引老师，为老师提供资源保障、工具支撑和评价融合。其次让教师参与三到五年的课堂实践，研究教材和学生，进行学科话语建构后，再加入研究团队中作科研。

课程育人分论坛，

借智巴蜀，见贤思齐；

表达四中，回归学科本位，

以课程建构学生生命经验，

以学科培养思维，涵养智慧。