天府第四中学校作业管理工作方案

根据四川天府新区教育督导委员会办公室印发的《关于开展中小学“五项管理”及“双减”专项督察的通知》，为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担，结合我校情况，特制定此工作方案。

一、指导思想

为落实立德树人根本任务，促进我校中小学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加强我校中小学常规管理，规范办学行为，切实减轻学生负担，促进每一位学生的生命的自由生长！

二、组织机构

（一）领导小组
组  长：张显国

副组长：夏维海、王远彬、杨智、彭世坤、刘会宝

成  员：李光大、曹彬、曾曼丽、付亮、唐佩、黄国敏、何语吟

（二）工作小组

    组  长：王远彬、杨智

    成  员：曹彬、曾曼丽、谢佳欣、钟少秀、张小艳、周扬洋、龙玲、邱洁、周晓琴、王欣、常临妍、邓伊辰、李雪琴、钟丽玥

三、工作措施
   （一）认真学习上级教育主管部门关于“关于开展中小学“五项管理”及“双减”专项督察的通知”要求的文件精神，不折不扣落实。

（二）根据上级教育主管部门关于“关于开展中小学“五项管理”及“双减”专项督察的通知”要求的文件精神，完善作业优化设计与实施制度。

（三）认真落实天府第四中学“作业优化设计与实施方案”。

四、工作方案

校本研修的对象应是教师在教育中面临的实际问题，这是必然趋势。问题是研究的起点、是学习的开端。我们认为从发现问题到提出问题、讨论问题、分析问题，直到问题解决，是教师个体和群体学习研究的过程，是教师思考探索的过程，更是教师专业发展水平提升的过程。

学生作业是巩固所学知识，了解对已学知识掌握情况的一种测验方式，是教学工作中不可或缺的一个重要环节，布置得当，会加深对已学过知识的记忆和理解，拓展思维，开阔视野，布置失当，学生会产生厌烦，机械应付，事倍功半。设计和布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满创造性、艺术性的教学行为。于是，该校提出开展“优化作业设计，减轻学生过重课业负担”为主题的校本研修活动，与会人员一致认为要减负增效，作业变革确实是出路。

提出问题仅仅是研修活动的开端，只有对提出的问题进行持续跟踪、探究的时候，才有可能在做中寻求解决问题的有效策略。以校长为第一责任人的学校校本研修领导小组商量决定：为有效组织开展“优化作业设计”校本研修活动，活动确定三个阶段、健全一个机制、立足两个层面。

一、确定三个阶段

（一）第一阶段

1．确定主题：根据教学实际需要，确定的主题为“优化作业设计”。

2．学习理论：围绕主题，以学科研修组为单位，在组长的组织下学习相关理论。

3．反观现实：联系教学实际，每位教师按照学科、本级段学生特点，根据作业布置现状，总结自己或同级段教师作业布置有效性的成功做法，或反思作业布置低效的原因。

（二）第二阶段

1．反思成文：要勤动笔，记下自己的心得，记下自己的思考，记下成功的案例，记下失败的反思，善于物化校本研修的成果。每位教师就“优化作业设计”为主题，撰写2000字左右的论文。

2．组内交流：以学科研修组为单位，进一步交流形成的书面文字材料，包括对“优化作业设计”论坛的认识、思考，在教学中已有的现状、经验等等。

3.推荐论坛人选：各学科研修组推荐典型的能代表本学科的教师参加校级层面的论坛。

（三）第三阶段

1.主题论坛：学校组织“优化作业设计”论坛，邀请市内外名师、骨干教师及相关学科教研员对本次论坛予以点评指导。

2．总结提高：对在“优化作业设计”论坛这一研修活动中呈现出来的行之有效的方法、优秀教学案例进行推广，共享校本研修成果。

3.再度反思：校本研修不是消灭问题也不可能消灭问题，而是在解决问题的基础上生成更多更深入的问题。学校引导教师继续深入实践，不断反思总结，使学习研究活动持续地开展下去，意在把教师行动引向创新之路。

二、健全一个机制

结合“优化作业设计”这一主题，学校要完善“校长亲自挂帅——副校长分管——课程教学中心主抓——学科中心主任具体负责的”校本研修管理机构以及“以校长为第一责任人，以学校师训分站为管理中心，以各学科研修组为主要阵地，全体教师互动合作研修”的校本研修网络，便于校本研修工作主题化、课题化的开展。

我们加强研修小组的建设，突出研修小组的地位和核心作用，落实“校本研修”的中间环节。在“校本研修”活动中，学校是“校本研修”的基地，就意味着研修活动的重心要置于具体的学校教育教学情境之中，学校作为以校为本的研修制度的主体，校长是第一责任人，要主动承担校本研修的组织、领导、规划等责任。研修小组是最基本、最核心的研修组织，它在学校的统一领导下，由研修组长领导开展具体的研修活动，引导教师共同参与学习、交流与研究，对小组内每一位教师参加研修活动进行质的要求和量的规定，强化过程管理，以训促研、以研促教。

三、立足两个层面

我们所提倡的追踪式的教学研究一般要在两个层面上开展：一是理论层面，围绕“优化作业设计”主题搜集、整理、学习理论材料，围绕主题探索“现状是什么”、“原因是什么”、“该怎么设计”，学习、思考、交流、碰撞、融合、共享，在研修中实现问题解决，在解决问题中出现新的问题，以至循环往复，螺旋上升。二是实践层面，任何理论都要与实践相结合，才显示理论的生命力。在优化作业设计研修活动中，我们要求教师运用学到的理论，指导自己的教学实践，在实践中有意识地进行尝试与探索，提炼出属于自己的解决实践问题的可行性的方法，并适时在教研组、学校层面交流探讨。几年来，“优化作业设计”论坛活动在该校报告厅如火如荼地展开，语文、数学、体育、信息技术、品德……数十位教师激情洋溢地阐述了自己关于有效作业设计的见解，PPT呈现图文俱佳，主题演讲声情并茂，恰到好处地介绍了分层教学、激趣设计、形式创新等关于优化作业实践道路的探索之法。《让语文作业与快乐同行》、《优化作业布置，提高教学质量》、《合理利用作业本，提高课堂价值增量》……教师们立足实际的有效作业案例的引述、经验的介绍及实践的困惑，推动学校“增效减负”的研修活动落到实处！

校本研修是教师教育中永恒的命题，但只要努力以科学发展观为指导，继续坚持“立足校本，有效研修”的既定方针，进一步加大校本研修建设研究力度，努力以学习型、协作型团队建设为载体，以创新为动力，我们坚信校本研修一定能更有效地成为教师专业成长与可持续发展的绿色平台。

附件：

1.《天府第四中学校作业管理制度》；

2.《天府第四中学校关于学生作业情况调查方案》；

天府第四中学校

2021年9月1日

天府第四中学校作业管理制度

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：    

（一）作业布置    

1. 每学期学科中心内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2. 遵循“练必选，选必精，精必改，改必评，评必纠”的基本原则，有效解决过手和落实的问题。

3. 作业布置应根据学生学情，作业要保证基础性和时效性，做到数量恰当，标高合理，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

4. 各年级家庭作业完成时间：一、二年级原则上不布置书面家庭作业；三、四年级家庭作业总量不超过30分钟；五、六年级家庭作业总量不超过60分钟；七、八年级每天每科作业量不得超过：语文30分钟、数学30分钟、英语30分钟；九年级每天每科作业量不得超过：语文20分钟、数学40分钟、英语20分钟，物理有课当天10分钟。艺术类不布置作业。

5. 每日作业必须公布在教室黑板上，各班“今日作业”于当日公布于级部群。

6. 各年级同类、同层次班级统一作业。  

7. 严禁布置手机作业，严禁变相给家长布置作业，严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

8. 小学段，教师需指导学生基本在校内完成书面作业；中学段，教师需指导学生在校内完成大部分书面作业。

9. 严禁使用未经国家或省教育厅审查通过的教学资料作为作业来源。

（二） 作业书写      

1. 学生应使用黑色或蓝色墨水钢笔、 中性笔等书写作业。

2. 严禁学生利用手机完成作业。    

3. 教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

4. 课程教学中心每学期举办一次“学科质量节”，展示优秀作业，发挥学生之间作业的传帮带作用。    

（三）作业批改      

1. 作业必须全批全改，及时评讲。  

2. 提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。    

3. 对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、中三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

4. 教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。    

5. 对于学生作业中出现的错误，应用特殊形式指出来，对于书写明显不规范的地方，教师应该在学生不规范的地方将范例书写表示出来，引起学生的注意。    

6. 对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，并按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。    

7. 作业应该时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

8. 教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

9. 不得要求学生自批自改，不得要求家长批改作业。

天府第四中学校

2021年2月

天府第四中学校关于学生作业情况调查方案

一．指导思想

为全面提高教学质量，规范学生作业的管理，保障学生身心健康，根据有关课改精神以及相关管理条例并结合天府第四中学作业管理制度，特制定此调查方案。

二、组织领导

组长：张显国

组员：杨智、王远彬曾曼丽曹彬

三、工作小组

（一）小学组

负责人：杨智、曹彬

成员：钟丽玥

（二）中学组

负责人：王远彬、曾曼丽

成员：王欣、常临妍、邓伊辰

四、调查年级

小学：一年级、二年级、三年级、四年级

中学：七年级、八年级、九年级

五、调查形式

（一）学校课程教学中心

1. 2021-2022学年度，每学期分为期初、期中、期末三阶段进行调查，由各学部课程教学中心自行安排时间进行调查；

2. 随机调查教师教研过程中对各年级同类、同层次班级作业布置是否一致。

（二）学生调查问卷

（三）家长调查问卷

六、调查内容

1. 各年级是否遵循家庭作业布置量要求；

2. 每日作业是否公布在教室黑板上，各班“今日作业”于当日公布于级部群；

3. 各年级同类、同层次班级作业是否统一；

4. 是否由用手机布置作业、学生在手机上完成作业、变相给家长布置作业、将书写作业作为惩罚学生的手段的情况；

5. 教师是否对作业全批全改、及时评讲，是否正确评价学生作业。

七、遵循原则

1. 各年级家庭作业布置要求表

2. 作业需遵循“练必选，选必精，精必改，改必评，评必纠”的基本原则，有效解决过手和落实的问题；

3. 作业布置应根据学生学情，作业要保证基础性和时效性，做到数量恰当，标高合理，杜绝机械重复的作业。

八、汇总分析

1. 课程教学中心调查结束后完成附件1、2、3、4。

2. 汇总学生及家长调查问卷；

3. 结合调查问卷与课程教学中心调查结果最终形成自查报告、整改报告；

4. 举办学科质量节，展示学生作业，发挥学生之间作业的传帮带作用。

附件1：《天府第四中学校学生作业调查表》

附件2：《天府第四中学校学生作业时长调查单》

附件3：《天府第四中学校学生作业时长调查汇总表》

附件4：《天府第四中学校学科中心作业质量调查表》

天府第四中学校

2020年9月2日